本科不努力，畢業(yè)變專科？！

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近來華中科技大學(xué)的一份《華中科技大學(xué)普通本科生轉(zhuǎn)�？乒芾磙k法(試行)》在網(wǎng)上引發(fā)熱議，有人言簡意賅地把管理辦法濃縮成一句話：“本科不努力，畢業(yè)成專科。”結(jié)果不少網(wǎng)友大呼“幸虧畢業(yè)早�！�



華中科技大學(xué)隨后解釋了這個管理辦法，其實學(xué)校的初衷是為了尊重學(xué)生成長過程的多樣性，最大程度地尊重和保護(hù)學(xué)生受教育的權(quán)利，給學(xué)生多一次選擇的機會，不搞一刀切式的管理模式。





盡管大家議論紛紛，不過有一個觀點大家分外一致——在這個人人都需要“終身學(xué)習(xí)”的社會，上大學(xué)想渾渾噩噩混畢業(yè)證是絕對不行的！



本科不努力，畢業(yè)變�？疲≌娴挠羞@種操作嗎？

有些學(xué)生認(rèn)為，在經(jīng)過了高中三年艱苦的讀書生活后，到了大學(xué)就可以放松一些了。但是，最近華中科技大學(xué)通過的《華中科技大學(xué)普通本科生轉(zhuǎn)�？乒芾磙k法(試行)》，讓不少網(wǎng)友驚呼：說上了大學(xué)就輕松的老師家長，都是“大騙子”�。�



不好好學(xué)習(xí)“本降�！�？

告訴學(xué)生：考上大學(xué)未必“萬事大吉”！





管理辦法中說，從下學(xué)期開始，普通本科生學(xué)分不達(dá)標(biāo)或者因為其他原因不能堅持正常學(xué)習(xí)的，可以申請轉(zhuǎn)入專科學(xué)習(xí)。達(dá)到專科畢業(yè)要求后，按專科畢業(yè)。華中科技大學(xué)一名負(fù)責(zé)教務(wù)的老師說，本科生轉(zhuǎn)�？剖窃谕藢W(xué)之外為學(xué)分不能達(dá)標(biāo)的學(xué)生提供的“人性化選擇”。





中教君注意到，在這個文件第三條明確規(guī)定，我校普通本科生因?qū)W業(yè)成績未達(dá)到學(xué)校要求而受到學(xué)籍警示處理，或因其他原因不能堅持正常學(xué)習(xí)的，可申請轉(zhuǎn)入�？茖W(xué)習(xí)，達(dá)到�？飘厴I(yè)要求后，按照�？飘厴I(yè)。



在第四條中，明確規(guī)定了未達(dá)到培養(yǎng)計劃總學(xué)分的3／4(二年級為2／3)者，給予黃牌警示；未達(dá)到培養(yǎng)計劃總學(xué)分的2／3(二年級為1／2)者，給予紅牌警示。一次紅牌警示，或者兩次黃牌警示就得轉(zhuǎn)入專科，否則予以退學(xué)處理。



文件的第十條更是讓不少學(xué)生膽戰(zhàn)心驚：轉(zhuǎn)入專科學(xué)習(xí)期間不得轉(zhuǎn)回本科，也不得轉(zhuǎn)專業(yè)。





















新規(guī)被圍觀，網(wǎng)友熱評說法多

· 偷著樂：幸虧畢業(yè)早！

不少網(wǎng)友都風(fēng)趣地表示，當(dāng)初自己上大學(xué)的時候逃過課，談過戀愛，補過考，現(xiàn)在想想還有些為虛度青春后悔，看看華中科技大學(xué)的新規(guī)，不免慶幸自己畢業(yè)早。



· 呼吁者：想在大學(xué)階段混日子的該醒醒了！

不少老師都點贊這種做法，家長不在眼前，孩子生活放縱也沒人制約。如果高校都有類似的制約，也能讓孩子明白，在大學(xué)表現(xiàn)跌破了“底線”，規(guī)定可不包庇你！



· “福利”說：這其實是一種“福利”，在有些學(xué)校就只能退學(xué)了！

有些網(wǎng)友一下就看出了該規(guī)定的初衷，他們注意到規(guī)定的適用范圍是“因?qū)W業(yè)成績未達(dá)到學(xué)校要求而受到學(xué)籍警示處理，或因其他原因不能堅持正常學(xué)習(xí)”的學(xué)生，這樣的學(xué)生或許只能被退學(xué)。相比之下，降為�？七�真就是“福利”了。



· 強硬派：�？茖W(xué)歷也不能隨便拿

有網(wǎng)友認(rèn)為，也不能一味用“專科”給“本科”墊底，轉(zhuǎn)入�？茖W(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)業(yè)要求也該嚴(yán)格，達(dá)不到學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的也堅決不予承認(rèn)。





華中科技大學(xué)解釋新規(guī)：這是一種學(xué)業(yè)救濟制度





7月29日，華中科技大學(xué)教務(wù)處向澎湃新聞回應(yīng)了出臺此管理辦法的相關(guān)背景及初衷。并稱之前在學(xué)校各層面交流、征求過意見，大家普遍認(rèn)為這對無法完成本科學(xué)業(yè)的學(xué)生而言應(yīng)該是一個好的辦法。





校方表示對學(xué)分不達(dá)標(biāo)的學(xué)生處理，一直都是堅持的同一標(biāo)準(zhǔn)。按照學(xué)籍管理細(xì)則的要求，學(xué)校每學(xué)年要對在校生的學(xué)業(yè)情況做一次學(xué)分清理，如果滿足學(xué)分最低標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，可以申請放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，辦理延長學(xué)習(xí)期限，而未滿足學(xué)分最低標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生則必須退學(xué)，只能拿到肄業(yè)證書。



目前出臺的轉(zhuǎn)�？圃囆泄芾磙k法是給面臨退學(xué)的學(xué)生多了一次機會，是一種學(xué)業(yè)救濟制度，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。而該管理辦法在國內(nèi)高校（北大、清華等）已有先例，教務(wù)處前期也完成了相關(guān)調(diào)研工作�！拔募�出臺前，在學(xué)校各層面交流、征求過意見，大家普遍認(rèn)為這對無法完成本科學(xué)業(yè)的學(xué)生而言應(yīng)該是一個好的辦法�！�



華中科技大學(xué)在官方微博也就此進(jìn)行說明，試行本科轉(zhuǎn)專科制度的目的是尊重學(xué)生成長過程的多樣性，不因為學(xué)生成績原因，剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利，改變一刀切式的培養(yǎng)模式，嘗試按照學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差異、學(xué)習(xí)能力差異與個性需求差異，探索分流培養(yǎng)、分類成才的學(xué)籍管理機制。





其實說到底，學(xué)校里的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成績考核，無不是為了督促學(xué)習(xí)生永不懈怠、奮進(jìn)向前。





有人說，“種一棵樹最好的時間是十年前，其次就是現(xiàn)在。”





如果十年前開始種樹，那么現(xiàn)在或許已經(jīng)亭亭如蓋，可以坐享蔭凉。如果沒有，那么就立刻開始，這不僅是一種彌補，更是為了不重蹈覆轍，讓十年后又淪為十年前的模樣，面對滿目荒涼捶胸嗟嘆。





學(xué)習(xí)也是一樣的道理。所以越來越多的人開始懂得“終身學(xué)習(xí)”的道理，并全力實踐著。這樣的學(xué)習(xí)意識，也正是老師、家長應(yīng)該灌輸給孩子們的。





種一棵樹最好的時間是十年前，其次就是現(xiàn)在

很多人認(rèn)為高中畢業(yè)考上一個好大學(xué)，人生就可以停止奮斗了。其實，從大學(xué)開始，我們的學(xué)習(xí)才算剛剛開始！



很多大學(xué)生都是在上了大學(xué)之后，看著各式各樣的課程、論文和社團(tuán)活動，看著身邊忙碌上進(jìn)的同學(xué)才驚呼“原來上了大學(xué)就輕松都是騙人的！想優(yōu)秀的人，大學(xué)不能虛度！”





任何時候都是開始學(xué)習(xí)的最好時候



有些孩子認(rèn)為以前為了迎接高考，學(xué)累了，上了大學(xué)就萬事大吉，該好好休息休息了。然而，如果不懂得珍惜時間，浪費了青春是很可惜的。





其實，任何時候都是開始學(xué)習(xí)的最佳時刻。





比如，剛進(jìn)入大學(xué)就應(yīng)該分階段來規(guī)劃好大學(xué)的幾年時間。在大學(xué)里的課不像高中的課程那樣排滿的，有時可能半天或者一天都沒有課程。有的同學(xué)剛進(jìn)入大學(xué)，一時感到時間比較寬松，在沒課上時就找不到事情做，很容易在不知不覺中就浪費掉了時間。





剛上大學(xué)，應(yīng)該學(xué)會在無老師監(jiān)督的情況下堅持自學(xué)，把時間利用好。自學(xué)的方式有很多。大學(xué)圖書館是個很好的地方，書籍很豐富，幾乎想要看的書都能夠找到，可以多借閱一些書籍，豐富自己的知識。



你要知道，不斷學(xué)習(xí)是一件多么重要的事





如何自學(xué)是很重要的一個問題，不僅在學(xué)校里，將來開始工作也會持續(xù)的面臨這個問題。





抽更多的時間找到自己想要學(xué)習(xí)的東西，這個過程很重要，發(fā)現(xiàn)自己想要學(xué)習(xí)的東西并且針對性來學(xué)習(xí)，放更多的精力來專注你想要學(xué)的東西，并且針對性的培養(yǎng)能力。





不但專業(yè)書需要讀，閑書也需要讀，專業(yè)知識著實重要，但是作為人本身的基本素養(yǎng)也很重要。





從高中的月月考、周周考的日子中走出來，要盡快實現(xiàn)從積累知識到提升能力的轉(zhuǎn)變。



大學(xué)里還常舉辦一些講座和經(jīng)驗交流會，在有空的時候盡量多去聽聽，對自己會有好處。特別是一些學(xué)長們的經(jīng)驗分享和現(xiàn)身說法，都很值得學(xué)習(xí)。還有一些專家講座，大多是前沿、尖端、先進(jìn)專業(yè)知識，值得一聽。



年輕時每一分怠惰都可能成為今后人生路上的荊棘





付出的每一點努力，都是在為自己今后的人生道路打基礎(chǔ)。有些人大學(xué)四年游戲人生，畢業(yè)后沒有得到好的發(fā)展，反而懷念大學(xué)的逍遙自在，認(rèn)為如今的慘淡遭遇都是因為殘酷的社會。





很多人會說，我生活中需要什么知識現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用不就好了，學(xué)習(xí)不就是為了應(yīng)付考試和工作的嗎？





中教君看來，功利性學(xué)習(xí)的范圍是非常狹隘的，收獲也是非常有限的，但是不斷學(xué)習(xí)的回報卻是不可估量的。





想要獲得過人的成就，這注定與讀書和學(xué)習(xí)形影不離。





家長老師們，請告訴孩子“學(xué)習(xí)是終身的事兒”

“終身學(xué)習(xí)”并不是一種學(xué)習(xí)方法，而是在社會協(xié)作不斷頻繁重組的環(huán)境下，必備的生存能力。與“考上大學(xué)萬事大吉，不用再讀書，不用再努力”的想法可謂有著天壤之別。在基礎(chǔ)教育階段就該讓孩子明白，學(xué)習(xí)不為一紙證書而為終身的成長。如何讓孩子在老師家長徹底放手的大學(xué)之前掌握“終身學(xué)習(xí)”的習(xí)慣和能力呢？中小學(xué)階段，老師家長不妨多做做下面的嘗試。





相信孩子的學(xué)習(xí)能力，不低估不忽視

首先是心理上的轉(zhuǎn)變，不要低估孩子的理解事物的能力。不要把“大人的事兒小孩不懂別插嘴”掛在嘴邊。要盡可能的用成人的語言跟孩子溝通。孩子理解成人世界的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)強于成人理解孩子世界的能力。因此，要直接給到孩子陌生的詞匯和知識，而不要試圖把這些翻譯成孩子的語言。



別總直接給答案，多反問“你怎么想”，肯定孩子自主思考的結(jié)果

當(dāng)孩子發(fā)問時，不要直接給他一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，而是要引導(dǎo)他做出具體的學(xué)習(xí)動作。尤其當(dāng)需要面對大人都回答不上來的問題時，不應(yīng)該敷衍和逃避，而是和他一起通過其他手段獲取這方面的知識，并和孩子進(jìn)行討論。讓孩子建立，“應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)”的概念。



另外，要尊重孩子的獨立思考。孩子的創(chuàng)造力來源于對世界獨特的理解和表述。因此，面對他錯誤的表述和結(jié)論時，不論從大人的角度來看想法多么幼稚可笑，都不要馬上給予“正確”的修改。而是要嘗試?yán)斫夂凸膭钏�的表述方式，讓他自己用合適的方式調(diào)整理解與現(xiàn)實之間的沖突。



除了聽講、閱讀，還應(yīng)該然給孩子多接觸其他學(xué)習(xí)方式

美國緬因州的國家訓(xùn)練實驗室有一項叫做“學(xué)習(xí)金字塔”的研究成果——用數(shù)字形式形象顯示出，采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保持率）的多少。













在這個金字塔中，聽講、閱讀被歸于“被動學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)內(nèi)容留存率，而討論、時間、轉(zhuǎn)而傳授給他人等方式被歸為“主動學(xué)習(xí)”，是學(xué)習(xí)內(nèi)容留存率比較高的幾種學(xué)習(xí)方式。



可以常帶孩子去各種展館，讓他擁有日常生活之外的體驗。同時也應(yīng)該讓他接觸標(biāo)本、科技器件這樣的陌生事物，讓孩子僅通過觀察的方式，就可以發(fā)現(xiàn)不一樣的信息。



總之，告訴孩子，要打破只有在課堂上拿起書本聽講才叫學(xué)習(xí)的狹隘認(rèn)識。生活處處是學(xué)習(xí)機會，懂得這個道理的孩子，即便在離開學(xué)校之后，也會主動地去繼續(xù)學(xué)習(xí)。



比孩子多想一點，讓孩子知道如何銜接

訓(xùn)練孩子掌握“終身學(xué)習(xí)”能力的關(guān)鍵，是要幫她梳理知識結(jié)構(gòu)。你不僅要回答孩子當(dāng)下問題，還要從這個問題出發(fā)，幫他做出前后兩個方向的知識延伸。讓孩子明確的知道，他已經(jīng)知道的東西是什么，還應(yīng)該知道些什么東西。要幫孩子建立知識的鏈接，并讓他學(xué)會簡單的應(yīng)用。當(dāng)孩子對一個陌生的知識感興趣時，不僅要告訴他這個知識本身，還要把它和孩子已有的知識或生活鏈接起來。并引導(dǎo)他以最簡單的方式進(jìn)行應(yīng)用，比如說和寫。



如果嫌棄以上這些難做，也許你自己就在拒絕“終身學(xué)習(xí)”

“終身學(xué)習(xí)”是一項能力，你不可能在自己都不會的情況下教會孩子。因此，想讓孩子成為“終身學(xué)習(xí)者”的前提，是你自己必須擁有“終身學(xué)習(xí)”這個能力。

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