本科不努力，畢業變專科？！

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近來華中科技大學的一份《華中科技大學普通本科生轉專科管理辦法(試行)》在網上引發熱議，有人言簡意賅地把管理辦法濃縮成一句話：“本科不努力，畢業成專科。”結果不少網友大呼“幸虧畢業早。”



華中科技大學隨后解釋了這個管理辦法，其實學校的初衷是為了尊重學生成長過程的多樣性，最大程度地尊重和保護學生受教育的權利，給學生多一次選擇的機會，不搞一刀切式的管理模式。





盡管大家議論紛紛，不過有一個觀點大家分外一致——在這個人人都需要“終身學習”的社會，上大學想渾渾噩噩混畢業證是絕對不行的！



本科不努力，畢業變專科！真的有這種操作嗎？

有些學生認為，在經過了高中三年艱苦的讀書生活后，到了大學就可以放松一些了。但是，最近華中科技大學通過的《華中科技大學普通本科生轉專科管理辦法(試行)》，讓不少網友驚呼：說上了大學就輕松的老師家長，都是“大騙子”啊！



不好好學習“本降專”？

告訴學生：考上大學未必“萬事大吉”！





管理辦法中說，從下學期開始，普通本科生學分不達標或者因為其他原因不能堅持正常學習的，可以申請轉入專科學習。達到專科畢業要求后，按專科畢業。華中科技大學一名負責教務的老師說，本科生轉專科是在退學之外為學分不能達標的學生提供的“人性化選擇”。





中教君注意到，在這個文件第三條明確規定，我校普通本科生因學業成績未達到學校要求而受到學籍警示處理，或因其他原因不能堅持正常學習的，可申請轉入專科學習，達到專科畢業要求后，按照專科畢業。



在第四條中，明確規定了未達到培養計劃總學分的3／4(二年級為2／3)者，給予黃牌警示；未達到培養計劃總學分的2／3(二年級為1／2)者，給予紅牌警示。一次紅牌警示，或者兩次黃牌警示就得轉入專科，否則予以退學處理。



文件的第十條更是讓不少學生膽戰心驚：轉入專科學習期間不得轉回本科，也不得轉專業。





















新規被圍觀，網友熱評說法多

· 偷著樂：幸虧畢業早！

不少網友都風趣地表示，當初自己上大學的時候逃過課，談過戀愛，補過考，現在想想還有些為虛度青春后悔，看看華中科技大學的新規，不免慶幸自己畢業早。



· 呼吁者：想在大學階段混日子的該醒醒了！

不少老師都點贊這種做法，家長不在眼前，孩子生活放縱也沒人制約。如果高校都有類似的制約，也能讓孩子明白，在大學表現跌破了“底線”，規定可不包庇你！



· “福利”說：這其實是一種“福利”，在有些學校就只能退學了！

有些網友一下就看出了該規定的初衷，他們注意到規定的適用范圍是“因學業成績未達到學校要求而受到學籍警示處理，或因其他原因不能堅持正常學習”的學生，這樣的學生或許只能被退學。相比之下，降為專科還真就是“福利”了。



· 強硬派：專科學歷也不能隨便拿

有網友認為，也不能一味用“專科”給“本科”墊底，轉入專科學習的學生，學業要求也該嚴格，達不到學業標準的也堅決不予承認。





華中科技大學解釋新規：這是一種學業救濟制度





7月29日，華中科技大學教務處向澎湃新聞回應了出臺此管理辦法的相關背景及初衷。并稱之前在學校各層面交流、征求過意見，大家普遍認為這對無法完成本科學業的學生而言應該是一個好的辦法。





校方表示對學分不達標的學生處理，一直都是堅持的同一標準。按照學籍管理細則的要求，學校每學年要對在校生的學業情況做一次學分清理，如果滿足學分最低標準的學生，可以申請放慢學習進度，辦理延長學習期限，而未滿足學分最低標準的學生則必須退學，只能拿到肄業證書。



目前出臺的轉專科試行管理辦法是給面臨退學的學生多了一次機會，是一種學業救濟制度，體現了人文關懷。而該管理辦法在國內高校（北大、清華等）已有先例，教務處前期也完成了相關調研工作。“文件出臺前，在學校各層面交流、征求過意見，大家普遍認為這對無法完成本科學業的學生而言應該是一個好的辦法。”



華中科技大學在官方微博也就此進行說明，試行本科轉專科制度的目的是尊重學生成長過程的多樣性，不因為學生成績原因，剝奪學生受教育的權利，改變一刀切式的培養模式，嘗試按照學生的學業基礎差異、學習能力差異與個性需求差異，探索分流培養、分類成才的學籍管理機制。





其實說到底，學校里的學業標準、成績考核，無不是為了督促學習生永不懈怠、奮進向前。





有人說，“種一棵樹最好的時間是十年前，其次就是現在。”





如果十年前開始種樹，那么現在或許已經亭亭如蓋，可以坐享蔭凉。如果沒有，那么就立刻開始，這不僅是一種彌補，更是為了不重蹈覆轍，讓十年后又淪為十年前的模樣，面對滿目荒涼捶胸嗟嘆。





學習也是一樣的道理。所以越來越多的人開始懂得“終身學習”的道理，并全力實踐著。這樣的學習意識，也正是老師、家長應該灌輸給孩子們的。





種一棵樹最好的時間是十年前，其次就是現在

很多人認為高中畢業考上一個好大學，人生就可以停止奮斗了。其實，從大學開始，我們的學習才算剛剛開始！



很多大學生都是在上了大學之后，看著各式各樣的課程、論文和社團活動，看著身邊忙碌上進的同學才驚呼“原來上了大學就輕松都是騙人的！想優秀的人，大學不能虛度！”





任何時候都是開始學習的最好時候



有些孩子認為以前為了迎接高考，學累了，上了大學就萬事大吉，該好好休息休息了。然而，如果不懂得珍惜時間，浪費了青春是很可惜的。





其實，任何時候都是開始學習的最佳時刻。





比如，剛進入大學就應該分階段來規劃好大學的幾年時間。在大學里的課不像高中的課程那樣排滿的，有時可能半天或者一天都沒有課程。有的同學剛進入大學，一時感到時間比較寬松，在沒課上時就找不到事情做，很容易在不知不覺中就浪費掉了時間。





剛上大學，應該學會在無老師監督的情況下堅持自學，把時間利用好。自學的方式有很多。大學圖書館是個很好的地方，書籍很豐富，幾乎想要看的書都能夠找到，可以多借閱一些書籍，豐富自己的知識。



你要知道，不斷學習是一件多么重要的事





如何自學是很重要的一個問題，不僅在學校里，將來開始工作也會持續的面臨這個問題。





抽更多的時間找到自己想要學習的東西，這個過程很重要，發現自己想要學習的東西并且針對性來學習，放更多的精力來專注你想要學的東西，并且針對性的培養能力。





不但專業書需要讀，閑書也需要讀，專業知識著實重要，但是作為人本身的基本素養也很重要。





從高中的月月考、周周考的日子中走出來，要盡快實現從積累知識到提升能力的轉變。



大學里還常舉辦一些講座和經驗交流會，在有空的時候盡量多去聽聽，對自己會有好處。特別是一些學長們的經驗分享和現身說法，都很值得學習。還有一些專家講座，大多是前沿、尖端、先進專業知識，值得一聽。



年輕時每一分怠惰都可能成為今后人生路上的荊棘





付出的每一點努力，都是在為自己今后的人生道路打基礎。有些人大學四年游戲人生，畢業后沒有得到好的發展，反而懷念大學的逍遙自在，認為如今的慘淡遭遇都是因為殘酷的社會。





很多人會說，我生活中需要什么知識現學現用不就好了，學習不就是為了應付考試和工作的嗎？





中教君看來，功利性學習的范圍是非常狹隘的，收獲也是非常有限的，但是不斷學習的回報卻是不可估量的。





想要獲得過人的成就，這注定與讀書和學習形影不離。





家長老師們，請告訴孩子“學習是終身的事兒”

“終身學習”并不是一種學習方法，而是在社會協作不斷頻繁重組的環境下，必備的生存能力。與“考上大學萬事大吉，不用再讀書，不用再努力”的想法可謂有著天壤之別。在基礎教育階段就該讓孩子明白，學習不為一紙證書而為終身的成長。如何讓孩子在老師家長徹底放手的大學之前掌握“終身學習”的習慣和能力呢？中小學階段，老師家長不妨多做做下面的嘗試。





相信孩子的學習能力，不低估不忽視

首先是心理上的轉變，不要低估孩子的理解事物的能力。不要把“大人的事兒小孩不懂別插嘴”掛在嘴邊。要盡可能的用成人的語言跟孩子溝通。孩子理解成人世界的能力遠遠強于成人理解孩子世界的能力。因此，要直接給到孩子陌生的詞匯和知識，而不要試圖把這些翻譯成孩子的語言。



別總直接給答案，多反問“你怎么想”，肯定孩子自主思考的結果

當孩子發問時，不要直接給他一個標準的答案，而是要引導他做出具體的學習動作。尤其當需要面對大人都回答不上來的問題時，不應該敷衍和逃避，而是和他一起通過其他手段獲取這方面的知識，并和孩子進行討論。讓孩子建立，“應該怎么去學習”的概念。



另外，要尊重孩子的獨立思考。孩子的創造力來源于對世界獨特的理解和表述。因此，面對他錯誤的表述和結論時，不論從大人的角度來看想法多么幼稚可笑，都不要馬上給予“正確”的修改。而是要嘗試理解和鼓勵他的表述方式，讓他自己用合適的方式調整理解與現實之間的沖突。



除了聽講、閱讀，還應該然給孩子多接觸其他學習方式

美國緬因州的國家訓練實驗室有一項叫做“學習金字塔”的研究成果——用數字形式形象顯示出，采用不同的學習方式，學習者在兩周以后還能記住內容（平均學習保持率）的多少。













在這個金字塔中，聽講、閱讀被歸于“被動學習”，學習內容留存率，而討論、時間、轉而傳授給他人等方式被歸為“主動學習”，是學習內容留存率比較高的幾種學習方式。



可以常帶孩子去各種展館，讓他擁有日常生活之外的體驗。同時也應該讓他接觸標本、科技器件這樣的陌生事物，讓孩子僅通過觀察的方式，就可以發現不一樣的信息。



總之，告訴孩子，要打破只有在課堂上拿起書本聽講才叫學習的狹隘認識。生活處處是學習機會，懂得這個道理的孩子，即便在離開學校之后，也會主動地去繼續學習。



比孩子多想一點，讓孩子知道如何銜接

訓練孩子掌握“終身學習”能力的關鍵，是要幫她梳理知識結構。你不僅要回答孩子當下問題，還要從這個問題出發，幫他做出前后兩個方向的知識延伸。讓孩子明確的知道，他已經知道的東西是什么，還應該知道些什么東西。要幫孩子建立知識的鏈接，并讓他學會簡單的應用。當孩子對一個陌生的知識感興趣時，不僅要告訴他這個知識本身，還要把它和孩子已有的知識或生活鏈接起來。并引導他以最簡單的方式進行應用，比如說和寫。



如果嫌棄以上這些難做，也許你自己就在拒絕“終身學習”

“終身學習”是一項能力，你不可能在自己都不會的情況下教會孩子。因此，想讓孩子成為“終身學習者”的前提，是你自己必須擁有“終身學習”這個能力。

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君子以自強不息 地勢坤 君子以厚德載物

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